湖北医药学院《病理生理学》28集教学视频 – 教学视频下载

病理生理学是医学教育的一门主干学科， 是医务人员必须掌握的一门基础医学知识。病理生理学主要探讨疾病发生、发展的规律和机制，对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。病理生理学强调学习基本知识的同时，课程也强调综合创新素质培养，培养学生对疾病发生机制认识的正确思维方式。
    我院病理生理学教研室成立1980年。随着学院的不断发展壮大，从开设单一的病理生理学课程面向临床专业，至今已发展到面向专科、本科（四年制、五年制）、研究生（硕士生）及留学生（本科生及硕士研究生）、成人高等教育等不同层次与专业（临床医学、麻醉医学、影像医学、检验医学、药学、口腔医学、护理医学、涉外护理医学、公共事业管理、生物医学工程等）。长期以来，病理生理教研室不断改革创新，跟踪前沿，教学手段从2000年起全部采用多媒体，2000年将生理学、药理学、病理生理学合成一门学科，采用了BL-410。
    病理生理学教研室现有教师7人，其中教授2人、讲师4人。教师具有博士学历3人，硕士学历3人；年龄在30—40岁的教师4人，40—50岁的1人，50岁以上的1人，是一支老中青结合、充满活力、具有实力、科研能力较强，有丰富的教学经验的教师团队。近几年，本学科注重教学方法的改革和创新，注重以学生为本，始终坚持培养学生创新思维、创新能力，积极组织培养学生开展科研，目前本科室有2名教师带有学生科研，发表学生科研论文2篇；目前，本学科的主要科研方向是心血管病理生理、糖尿病和心肺复苏。近几年先后承担省自然科学基金1项，湖北省教育厅及院级科研课题10余项。其中获得十堰市科技进步奖1项。在各级杂志上发表论文40多篇，其中被SCI收录论文5篇。此外，教师还参加了《机能实验科学》、《病理生理学精要与习题集》等教材及参考书的编写；录制了《病理生理学生理学》部分章节理论讲授录像。为学生自主学习和考研提供了很好的学习资料。
    病理生理学为学生开设有病例讨论课，通过病例讨论，培养同学们分析问题、解决问题的能力及临床思维能力，起到了桥梁学科的作用。近年来，病理生理学在临床医学实验班开展了PBL教学，同学们参与的积极性较高，由被动学变为主动学，培养了同学们的自主学习、终身学习等能力。
    经过几十年的教学研究、改革与创新，病理生理学积累了丰富的教学经验，培养了一批适合时代发展要求的高素质教师队伍，不断改革教学方法、培养学生能力素质，教学质量得到保障。
    课程建设没有句号，只有逗号，我们将为把病理生理学科建成重点学科而努力奋斗！
第1、2章 绪论、疾病概论
第1讲 吴胜英
第2讲 吴胜英
第3章 水、电解质代谢紊乱123
水、电解质代谢紊乱1
水、电解质代谢紊乱2
水、电解质代谢紊乱3
水、电解质代谢紊乱4
第4章 酸碱平衡及酸碱平衡紊乱
酸碱平衡紊乱1
酸碱平衡紊乱2
酸碱平衡紊乱3
酸碱平衡紊乱4
第8章 细胞凋亡与疾病
第14章 凝血与抗凝血平衡紊乱
DIC-2
DIC-1
第15章 心功能不全
心功能不全1
心功能不全2
心功能不全3
心功能不全4
第13章 休克
休克1
休克2
休克3
休克4
缺氧
缺氧1
缺氧2
肾功能不全
肾功能不全1
肾功能不全2
肾功能不全3
肾功能不全4
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