其一：是课程改革深化的需要。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观等等，这些都强力地冲击着教师的发展体系、学校评价体系等等，迫切要求教师尽快地提高专业化水平，需要教师对教育教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，也就是要进行及时的、反复的、深刻的教学反思，而教育案例研究，就是我们教师对自己的教育教学实践进行深刻反思的最好形式。
其二：是由案例研究的特征所决定的。 教育案例是指在真实的教育活动中发生的典型事件，是围绕事件而展开的生动的故事，是对事件的真实的描述。概括地说，案例是事件，案例是故事，案例是描述。一堂课、一个教育活动、一个教育情景、一次师生谈话、一个精彩的教学片段等等都是教育案例。教育案例弥漫在学校教育活动中，无处不在，无时不在。
教育案例具有这样一些特点：
1．案例是典型性的事件。除了“问题或疑难情境”这样一个基本要素，作为案例的事件还需具有一定的典型性，要能够从这个事件的解决当中说明、诠释类似事件，要能够给读者带来这样或那样的启示、体会。
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